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如何让学生乐学善学古文呢?

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2017-10-18 19:20:10| 收藏本文 ]
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古文作为中国文学艺术花园中一朵奇葩,它以其独特的魅力流传至今。古文蕴含着极其丰富的内容和情感,有值得我们今人学习和借鉴的宝贵思想。然而,学生对古文往往理解不够透彻明晰,对学习古文感到枯燥,提不起兴趣。如何让学生对古文产生兴趣,使他们乐学善学古文呢?

一、我们可以尝试让每一个学生都参与,激发他们的学习热情。

学生好胜心强,不愿落于人后。针对学生的这种心理,我就采用激励方式,分小组竞赛,充分调动学生学习的积极性。

《赤壁赋》篇幅较长,文中生字词较多,有些句子的意思也很难翻译,学生背诵时出现了畏难情绪。我就让他们分小组竞赛,背诵得好且流利的小组可以惩罚输的小组,可罚唱歌或跳舞。这样不出两天,班上绝大多数同学都背熟了,而且背得很开心。《兰亭集序》生字词较少,翻译难度不大。我就让学生按组讨论,就字词翻译及文章中心、结构特点出问题,然后拿出来提问,回答正确率较高的小组获优胜,并奖给这些小组每人一张写有激励语的书签。书签虽小,却极大地激发了学生的学习热情。这样,学习枯燥的古文,成了有趣的游戏。

二、可以尝试结合艺术形式,创设情景,化简为难。

语文教学离不开艺术。学习古文,更应该多结合艺术,化难为简。这就要求教师在备课时精心准备,采用灵活多变的教学方法来激趣。捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的。”因此,我们在备课时,不妨多考虑采取情景教学法,让学生在创设的情景氛围中学习,在趣味的故事中学习。

在《鸿门宴》的教学中,我根据教学内容,把表演引入课堂,让学生通过扮演角色来增加教学情趣。在学习了课文的第4段后,我把表演任务指定给了专人来负责,在交代了基本要求后,放手让学生去物色人选,准备道具,进行排练。这样等到下一节课时,学生就会充满期待,热情很高。只见一学生嘴上用胶带粘着自制的胡须,手拿垃圾铲作盾牌,扫把作佩剑,在众目注视之下出场了。大家异口同声地喊:“樊哙!”虽然这只是课堂表演,但参演的同学热情都很高,表演得很精彩,尤其是当“樊哙”侧其盾撞入帷帐中时,同学们都鼓起掌来了。

这样的情景创设,让学生边看表演边逐字逐句对照课文,不知不觉中,该段文字就耳熟能详了。这既能激发学生的学习主动性和积极性,又促进了学生背诵课文的进程。在这样的课堂上,学生不必正襟危坐,取而代之的是笑声掌声不断。寓教于乐,使得课堂教学生动活泼,又不失严谨。最重要的是,发挥了学生的自主能动性,让学生在快乐中获取知识。



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