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语文怎么教

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-2-23 16:40:28| 收藏本文 ]
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语文——作为国家的母语课程,作为一种社交工具,其核心价值就是能够熟练运用口头和书面语言进行社会交际。为此,作为语文课程教学,语文教师应该突出语言文字的运用,彰显其综合性和实践性特点。每节课上教师都是以讲解、分析文本为主,学生的语言实践活动很少,或者说没有。

这样的课堂是教师的,是文本的,就不是学生的。如此做,老师们又是为何呢?两个原因:第一,应试教育中,语文考试以这些内容为主。第二,各位语文教师真的不知道什么是“教材内容”和“课程内容”,更加不知道他们之间的区别,就更别提怎么运用了!

语文教学没有象其它学科的教学一样——给出一个明确的语文教学“结构化”,即教什么。语文每节课就是将一篇文章摆在你面前,这里面有标点,有文字,有结构,有作者情感,这篇文章究竟应该教什么呢?谁都没有告诉我们,需要语文教师以自己的经验、文化和理解来进行目标建构。

简单来说,语文课程内容是“教什么”,教材内容是“用什么来教”。课文只是给我们的语文教学提供了一个例子,我们不能把教学的重点放在“理解、分析课文内容上”,至少是不能整节课的“理解与分析”。对于小学语文教学而言,语文的课程内容主要是学生学习语文必须掌握的、可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能,这些课程内容应该是相对稳定的,是其它学科无法替代的。具体来说,汉语拼音、标点符号、3000个常用汉字、查字典的方法、圈点批注等阅读方法,记叙描写等写作方法,以及为掌握这些知识和方法展开的听、说、读、写技能训练等等。当然,“情感、态度与价值观”也是语文教学中不可或缺的课程内容,但这一点并不是语文学科特有的,而是各科共有的课程内容。

语文教师应该将这一课程内容渗透于具体的语文教学环节当中,对学生进行熏陶、感染。认清了语文“教材内容”与“课程内容”的区别,我们也就了解了:在教学中应该将“课文”作为语文教学的例子,我们需要考虑的不是如何讲这个例子,而是如何利用这个例子来渗透、实施语文“课程内容”教学,即拼音、标点、批注方法、阅读方法、写作方法等方面的教学,让学生在具体的语文实践活动中,体会、感受这些课程内容,学习这些课程内容,理解这些课程内容,运用这些课程内容。



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