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综合学科文章列表

    教育家苏霍林斯基认为:“教师的语言是作用于受教育者心灵的不可替代的工具。教学的艺术包括的首先是打动人心的谈话的艺术。”要孩子们的眼中,音乐老师是“快乐的天使”。要成为孩子们的“快乐伙伴”,我们的言行必须散发无穷的魅力。要新课程的背景下,需要…[阅读全文]

    莲洲中心学校 张灵羽如今的课堂,都是以学生为主体,鼓励学生积极参与、探究和创造,这也已成为音乐教师的课堂教学准则。一般来说,当学生的行为表现受到老师的尊重和赏识时,他们就会产生愉悦、积极的情绪,会更热情、更自信地投入到音乐的学习中。那么,如…[阅读全文]

    摘要: 情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验,它对人的智力活动、道德品质、心理健康等会产生重要的影响。情感教学可以激发、调动和满足学生的情感需要,完成教学任务,提高课堂教学效率。音乐课是小学教育中不可缺少的一部分,尤其需要重视情感…[阅读全文]

    作者:昆山市周市镇永平小学 华强根据自身在日常音乐教学活动中的经验,我通过以下三个方法引导学生进行自主学习:一、以学生为主体,引导学生进行自主学习教唱歌曲环节,通常我先用模唱法、听唱法熟悉歌曲,然后改变演唱方式(领唱、接龙唱等)巩固歌曲,如…[阅读全文]

    作者:巧家县新华小学 陆艳萍小学音乐教学,是一种启蒙式的音乐教学。它通过特定的手段使学生与音乐相互作用,以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,从而培养学生学习音乐的兴趣,激发学生养成积极健康的审美情趣,在掌握一定音乐知识技能…[阅读全文]

    作者:无锡市北塘区教育局教研室 李可课堂提问不仅是教师教学艺术的重要组成部分,更是优化课堂教学的重要手段之一。在音乐课教学中,通过老师精心设计的问题,可以激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐能力,加强师生间的情感交流,提升音乐教学的有效性…[阅读全文]

    内容摘要: 兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。关键词: 培养 兴趣 激发 感染课程标准写道:“兴趣是学习音乐的基本动力,…[阅读全文]

    歌曲教学是音乐教育的重要组成部分,是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。在传统的音乐教育中,学生学习音乐的途径完全是建立在“一唱一随”的基础上,这种教学模式只注重了歌唱技能、技巧的训练,而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性,结果老师教得枯…[阅读全文]

    摘 要:视唱练耳长久以来被人们认为是一门单一、枯燥的课程,文章从音乐教育入手来说明视唱练耳的基础性作用。并通过介绍童声歌唱的特点及视唱练耳同合唱艺术各方面的联系,来说明在童声歌唱中视唱练耳能力的重要作用。关键词:视唱练耳、童声歌唱、合唱、声…[阅读全文]

    [摘要]音乐可以丰富学生的头脑,扩大想象的空间。音乐使学生在没有压力、天性舒展的状况下,给想象力以无限驰骋的自由空间,使创造力得以迸发、显现。因此,必须开拓想象的空间,让学生展开想象的翅膀在一个广阔的天地里翱翔。在小学音乐教学过程中,要运用…[阅读全文]

    溧阳市昆仑小学 董波音乐新课程实施以来,小学音乐课堂发生了质的变化:音乐内容丰富了,经典了;音乐知识和技能渗透在生动、有效的音乐实践中了;欣赏内容越来越丰富多样了。与此同时,对我们音乐老师的要求也越来越高了。比如:音乐教材从三年级开始就出现…[阅读全文]

    “快乐教学”原则是情感教学原则体系中的一条核心原则,其基本含义是教师要在教学中操纵各种教学变量,使学生怀着快乐的情绪进行学习。在教学实践中如何运用这一原则呢?首先,建立真诚友爱的师生关系。在小学音乐教学中,教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点,…[阅读全文]

    作者:毕节六小 潘 玲小学音乐教学课程对孩子的成长和发展,有着举足轻重的作用,音乐很美,可以陶冶人的情操,在音乐课上,可以影响孩子的整个思想。音乐课它还可通过特定的手段使学生与音乐相互作用,以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学…[阅读全文]

    [更新:2016-3-17]  89.让音乐课堂绽放美的精彩

    作者:江苏省南通市教育科学研究中心 陈美华人的审美活动是以美的客体为对象,以人为主体进行的实践活动。人们在审美活动过程中,会萌发美感。美感发生时,常伴随强烈的情感反映,使人产生生理上的快感和精神上的舒畅、满足。——青少年心理学知识丛书《育美…[阅读全文]

    作者:长葛市石固镇合寨李小学 李书立当今国家大力提倡素质教育, 而小学音乐是一门能够全面提高小学生素质的课程,相对于语数外等其他主科,受到了学生一定程度的热爱, 成为学生在学业的压力之下稍作放松并解压的课程,成为人们所关注的一个话题。小学音…[阅读全文]

    作者:江苏省常州市武进区泰村实验学校 刘清云[摘要] 小学音乐创新性教育是学生学习音乐的创新教学模式,然而以往的小学音乐教育主要受应试教育的影响,教学方法死板单一,不利于小学素质教育的发展。本文从小学音乐创新性教育的方法展开讨论,以期为推进…[阅读全文]

    作者:太原市新建路小学  高琳摘要:在大力推进多媒体教学和校园网络建设的今天,对于音乐课来讲,更需要身临其境的全方位的学习。对学生来说,音乐教育的魅力并不在于音乐知识、音乐技巧的学习,而是在于启迪、唤醒、感染、净化、陶冶和激励等教…[阅读全文]

    [更新:2016-3-17]  93.由合唱竞赛引起的思考

    作者:扬州市育才小学 高慧[摘要]合唱是普及性较强、参与面较广的一种高雅的音乐艺术表演形式。对小学生进行合唱训练,不仅有利于培养他们的听觉和乐感,更有利于培养他们的音乐表达能力、审美能力,发展他们的综合音乐素质和合作能力。[关键词]平时;素…[阅读全文]

    作者: 皋兰县石洞小学 颜俊鲁1.用语言描述情境。学唱歌曲《江雪》时,当婉转而柔美的音响舒缓而悠长地充盈整个教室时,学生被深深陶醉了,他们静心聆听着每一个音符,寻觅着音乐中的信息,此时老师调低音量,用诗一般的语言,描述着“千山鸟飞绝,万径人…[阅读全文]

    优美动听的合唱,不仅可以引导学生步入丰富多彩的音乐世界,而且还能培养他们良好的音乐感和高尚的艺术情操。新课程标准指出:要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富的表现力,尽早建立于他人合作演出的经验,培养群体意识及协调、合作能力,使学…[阅读全文]

    【摘要】因地制宜,充分开发、利用本地区、本民族的文化艺术教育资源,是音乐教育改革中一个重要的组成部分。海南本土的很多艺术文化如琼剧、黎族民歌、儋州调声、崖州民歌等,都是很好的乡土音乐教材。本文就乡土音乐教学整合,结合自身的音乐教学实践,谈谈…[阅读全文]

    高平市河西教办 李文顺多媒体以其互动科学性、界面友好性、知识广泛性、接受形象性、反馈及时性等特点,在教学中集图文声像多种形态信息为一体,使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足,给音乐教学增添了无穷的魅…[阅读全文]

    摘要:音乐是人类 最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,《音乐课程标准》指出:音乐课程的价值在于:为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧;开发创造性潜能,提升创造力;传承民族优秀文化。何为一节好课,如何上好一节小学音乐课成为很多音乐老师…[阅读全文]

    一次在网上看到一篇调查文章,看到一个个学生都那么讨厌音乐课,对音乐课是想爱不能爱,看到他们那么幼小天真的的心灵里充满了对音乐课的无奈……我的内心久久不能平静,音乐课作为一种审美教育课,应该是给学生更多的乐趣和更多的美的享受,怎么就变成无聊的…[阅读全文]

    在小学低段,如何提高全体学生的造型表现能力,是小学美术教师比较关注的难点问题,在小学条件的限制,工具不具备,加之美术教材内容丰富,信息量大,凸显美术课堂教学薄弱,儿童造型能力特别困难。一、改变儿童学前美术思维的定势一个人的认知水平,总是在前…[阅读全文]

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